2. Des outils pour écrire et collaborer
2.3.3 Exemples d’activités collaboratives
Trois exemples de scénarios pédagogiques :
- une écriture de fiction en sixième présentée sur le site du Café pédagogique
- un travail d’écriture documentaire en classe de troisième pour l’histoire des arts présenté sur le site de l’académie de Grenoble
- une recherche d’arguments à partir de sources de presse sur le thème des réseaux sociaux et des paroles numériques en classe de BTS, scénario publié sur le site de l’académie de Besançon
Définir un cadre et des règles d’écriture collaborative :
- définir la couleur choisie pour chaque intervenant dans le Pad et la conserver à chaque intervention dans le document collaboratif (l’historique du processus d’écriture est enregistré par le système Etherpad qui permet à l’enseignant de suivre les contributions de chaque élève)
- éloigner les membres du groupe dans un travail en classe permet binôme d’éviter toute communication orale et favorise la concentration sur le processus d’écriture et le travail collaboratif (lire à ce sujet le témoignage de Delphine Morand sur le Café pédagogique)
- l’enseignant doit récupérer les URLS ou adresses des pads afin d’évaluer régulièrement le travail mené et apporter des conseils de réécriture (voir par exemple le journal de connexion mis en place par une équipe d’enseignants de l’académie de Grenoble)
Poser les règles d’usage
Ces règles d’usage peuvent être rappelées en « en tête » de chaque Pad comme conseils et consignes : voir le mode d’emploi du Pad élaboré par François Bocquet pour des étudiants de l’Université de Lyon 2. Une équipe d’enseignants de l’académie de Grenoble a choisi de faire réaliser par les élèves une charte d’usage du Pad dans le cadre d’un projet en histoire des arts.
